Rehberlik yaklaşımımız
Rehberlik, ders ve etüt çalışmalarından ayrı yürüyen tek seferlik bir görüşme değildir. Öğretmen gözlemleri, ödev durumu, devamlılık, deneme sonuçları ve veli iletişimi aynı takip sürecinin parçaları olarak değerlendirilir.
- Öğrenciyi başka öğrencilerle kıyaslamak yerine kendi gelişimini izlemek
- Sorunun yalnızca sonucunu değil, altında yatan çalışma alışkanlığını anlamak
- Öğrenciye yaşına uygun ve uygulanabilir sorumluluklar vermek
- Kesin başarı vaadi veya baskı dili kullanmadan gerçekçi hedefler oluşturmak
- Öğretmen, öğrenci ve veli arasında açık ve tutarlı bir iletişim kurmak
- Gerekli takip adımlarını belirlemek ve sonrasında yeniden değerlendirmek
Sınıf düzeylerine göre rehberlik
| Öğrenci Grubu | Program | Rehberlik Odağı |
|---|---|---|
| 1-3. sınıf | Hafta içi Öğrenci Etkinlik Merkezi | Okul sonrası düzene uyum, ödev sorumluluğu, materyal düzeni, dikkat ve yardım isteme alışkanlığı |
| 4-7. sınıf | Hafta içi ödev takibi ve isteğe bağlı hafta sonu etüt grupları | Çalışma planı, ders sorumluluğu, eksik tamamlama, zaman kullanımı ve bağımsız çalışma becerisi |
| 8. sınıf | LGS hazırlık | Hedef takibi, deneme analizi, sınav disiplini, zaman yönetimi, motivasyon ve sürdürülebilir çalışma düzeni |
| Yaz kursu öğrencileri | Dönemsel yaz programı | Yeni gruba uyum, sorumluluk, iletişim, etkinlik katılımı ve akademik-sosyal denge |
1-3. sınıflarda rehberlik
İlkokulun ilk yıllarında rehberlik, öğrencinin okul sonrası düzene uyum sağlamasına ve temel çalışma alışkanlıkları geliştirmesine yardımcı olur. Bu yaşlarda amaç uzun çalışma süreleri oluşturmak değil; göreve başlama, çalışmayı sürdürme, materyalini düzenleme ve tamamladığı işi kontrol etme gibi temel davranışları desteklemektir.
- Ödev ve materyal sorumluluğu kazanma
- Çalışmaya zamanında başlama ve işi tamamlama
- Dikkatini yaşına uygun süre boyunca sürdürebilme
- Anlamadığı noktada yardım isteme
- Grup kurallarına ve günlük akışa uyum sağlama
- Olumlu iletişim ve kendini ifade etme
4-7. sınıflarda rehberlik
4. sınıftan itibaren ders çeşitliliği ve öğrencinin sorumluluk alanı artar. Rehberlik çalışmaları, öğrencinin ödev takibinin yanında kendi çalışma planını oluşturmasına, eksiklerini fark etmesine ve derslere düzenli hazırlanmasına odaklanır.
Bu öğrenciler hafta içi 1-7. sınıf okul sonrası programına katılabilir; ayrıca ihtiyaç ve grup uygunluğuna göre 4-7. sınıf hafta sonu etüt çalışmalarından yararlanabilir. Rehberlik yaklaşımı iki programdaki gözlem ve akademik ihtiyaçları birlikte değerlendirebilir.
- Haftalık çalışma ve tekrar düzeni oluşturma
- Ödevleri son güne bırakmadan planlama
- Eksik konuları belirleme ve tamamlama
- Soru çözme ve yaptığı hatayı inceleme alışkanlığı
- Ders, dinlenme ve sosyal zaman arasında denge kurma
- Sorumluluklarını giderek daha bağımsız takip etme
8. sınıf ve LGS sürecinde rehberlik
LGS rehberliği; akademik çalışma, deneme sınavları, eksik kazanım takibi ve öğrencinin sınav sürecini yönetme becerisini birlikte ele alır. Öğrencinin yalnızca kaç soru çözdüğüne değil, çalışma planını ne ölçüde uyguladığına, yanlışlarını nasıl değerlendirdiğine ve sürecini sürdürülebilir biçimde yönetip yönetmediğine bakılır.
- Gerçekçi ve aşamalı hedef belirleme
- Haftalık çalışma planını izleme ve gerektiğinde güncelleme
- Deneme sonuçlarını konu, soru türü ve zaman kullanımı açısından değerlendirme
- Yanlış ve boş sorulara göre eksik tamamlama çalışması planlama
- Sınav temposu, dikkat ve zaman yönetimi üzerine çalışma
- Motivasyon düşüşlerini baskı kurmadan değerlendirme
- Öğrenci ve veliye süreç hakkında gerçekçi geri bildirim verme
Deneme sonuçları öğrenciyi etiketlemek veya başka öğrencilerle kıyaslamak amacıyla kullanılmaz. Sonuçlar, öğrencinin hangi konuda ve hangi çalışma yönteminde desteğe ihtiyaç duyduğunu görmek için değerlendirilir. Ayrıntılı program bilgisi için LGS Hazırlık sayfamızı inceleyebilirsiniz.
Yaz kursunda rehberlik ve uyum
Yaz kursunda rehberlik yaklaşımı akademik çalışmanın yanında öğrencinin yeni gruba uyumunu, etkinliklere katılımını, iletişim becerilerini ve günlük sorumluluklarını da kapsar. Yaz dönemi, öğrenciyi yoğun bir sınav baskısına sokmadan öğrenme, dinlenme, hareket ve sosyalleşme arasında denge kuracak şekilde ele alınır.
Öğrencinin grup içinde zorlandığı, etkinliğe katılmak istemediği veya günlük düzene uyum sağlamakta güçlük çektiği durumlar gözlemlenir; gerekli olduğunda veliyle paylaşılır. Yaz dönemi hakkında ayrıntılı bilgi için Yaz Kursu sayfamızı ziyaret edebilirsiniz.
Ödev ve çalışma alışkanlığı takibi
Ödev takibinde amaç, öğrencinin görevini yetişkin desteğine sürekli bağımlı olmadan yönetebilmesidir. Öğrencinin görevi anlaması, hangi sırayla çalışacağını belirlemesi, süreyi kullanması ve çalışmasını kontrol etmesi desteklenir.
Bir ödevin tamamlanmamış olması yalnızca sonuç olarak değerlendirilmez. Görevin anlaşılmaması, zamanın yanlış kullanılması, materyal eksikliği, dikkat sorunu veya erteleme davranışı gibi nedenler ayrı ayrı ele alınabilir. Böylece uygulanabilir bir sonraki adım belirlenir.
Motivasyon ve hedef takibi
Motivasyon, öğrenciyi sürekli teşvik eden sözlerden ibaret değildir. Öğrencinin ulaşılabilir hedefler belirlemesi, yaptığı çalışmanın sonucunu görmesi ve ilerlemesini fark etmesi sürdürülebilir motivasyonun temelidir.
- Hedefler öğrencinin seviyesine ve programına uygun belirlenir.
- Büyük hedefler kısa ve takip edilebilir adımlara ayrılır.
- Yalnızca sonuç değil, düzenli çalışma ve gösterilen çaba da değerlendirilir.
- Uygulanamayan planlar ceza konusu yapılmadan yeniden düzenlenir.
- Öğrencide kaygı oluşturacak kıyaslama ve kesin başarı ifadelerinden kaçınılır.
Veli iletişimi
Veli iletişimi rehberlik sürecinin önemli bir parçasıdır. Paylaşımlar öğrencinin mahremiyetini gözeten, anlaşılır, somut ve çözüm odaklı bir dille yapılır. Amaç yalnızca sorun bildirmek değil; öğrencinin gelişimini destekleyecek ortak yaklaşımı oluşturmaktır.
Veliyle paylaşılabilecek başlıklar öğrencinin devam durumu, ödev ve çalışma düzeni, akademik ihtiyaçları, grup uyumu, deneme değerlendirmeleri ve planlanan takip adımlarıdır. Hassas konular gelişigüzel mesajlarla değil, uygun görüşme yöntemiyle ele alınır.
Rehberlik süreci nasıl işler?
- Gözlem: Öğrencinin ders, ödev, etüt, devam ve grup içindeki durumu izlenir.
- İhtiyacın belirlenmesi: Akademik, davranışsal veya çalışma düzenine ilişkin ihtiyaç somutlaştırılır.
- Görüşme: Gerektiğinde öğrenciyle yaşına uygun ve yargılamayan bir görüşme yapılır.
- Planlama: Uygulanabilir bir çalışma, takip veya iletişim adımı belirlenir.
- Veli bilgilendirmesi: Veliye ihtiyaç ve plan anlaşılır biçimde aktarılır.
- Yeniden değerlendirme: Belirlenen adımın uygulanıp uygulanmadığı ve etkisi takip edilir.
Rehberliğin sınırları
Kurumumuzdaki rehberlik ve öğrenci takip çalışmaları eğitim ve sınav sürecini destekler; psikolojik tanı, psikoterapi, tıbbi değerlendirme, sağlık kararı veya aile danışmanlığı yerine geçmez. Öğrencinin uzman değerlendirmesine ihtiyaç duyduğu düşünülen durumlarda veli bilgilendirilir ve uygun uzman desteği alması önerilir.
Rehberlik görüşmeleri ve öğrenciye ilişkin notlar yalnızca eğitim süreci için gerekli olduğu ölçüde tutulur. Öğrencinin özel durumu, deneme sonuçları ve görüşme bilgileri yetkisiz kişilerle paylaşılmaz.
Program ve rehberlik hakkında bilgi alın
Öğrencinizin yaşına, sınıf seviyesine ve ihtiyaçlarına uygun programı değerlendirmek için Yaş Gruplarımız ve Eğitim Programımız sayfalarını inceleyebilirsiniz.
Ön görüşme talep etmek veya rehberlik yaklaşımımız hakkında bilgi almak için İletişim sayfamızdan bize ulaşabilirsiniz.